Un profesor de Elche obtiene una beca para realizar un curso en el CERN

El plazo para inscribirse finaliza el 22 de abril y el objetivo de este programa, que becará a 20 profesores de toda España, es doble: por una parte, facilitar la actualización de los conocimientos teóricos y técnicos de los becados; y, por otra, ofrecerles herramientas para que puedan aplicar este conocimiento en el aula, fomentando así las vocaciones científicas entre sus estudiantes y, como resultado, la elección por parte de estos de carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), informan los responsables de la iniciativa a través de un comunicado.

El pasado mes de junio, tres profesores valencianos recibieron una de estas becas: Antonio Montalbán Cañadas, del Colegio María Auxiliadora de Elche; Diego Navarro Sanz, del Instituto de Educación Secundaria (IES) La Vereda de La Pobla de Vallbona (Valencia); y María Forcada Ortells, del IES Miquel Peris y Segarra, de Castellón de la Plana (Castellón).

El objetivo de este programa es fortalecer el conocimiento de las ciencias en la Educación Secundaria y la Formación Profesional, ofreciendo a los profesores una magnífica oportunidad para enriquecer sus capacidades con el objetivo de estar en disposición de proporcionar un alto nivel de formación y sensibilización a sus estudiantes en el ámbito STEM, recalcan.

Esta iniciativa también persigue facilitar a los centros educativos españoles el establecimiento de vínculos directos con centros de investigación altamente competitivos como el CERN. Todo ello "contribuirá a consolidar acciones encaminadas a incrementar el interés y las vocaciones STEM", explica la presidenta del Consejo de Estrategia de Fundación Aquae, Mariola Urrea.

Durante una semana, los participantes del Programa de Formación de Profesorado 2019 asistirán a clases y conferencias, visitarán exposiciones, y participarán en talleres en los que se les presentarán las últimas novedades y descubrimientos realizados en el CERN, el mayor acelerador de partículas del mundo, orientado a la investigación en la física fundamental, la búsqueda del origen y constituyentes últimos de la materia.

Matriculaciones universitarias

En lo que va de siglo, el número de matriculaciones universitarias en disciplinas STEM ha descendido un 25% en Europa y un 40% en España y, sin embargo, la demanda de profesionales con este tipo de carreras en la Unión Europea rondará un 14% en 2020, frente al 3% de la demanda general de profesionales, según el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (Cedefop).

"Muchas de las actividades que conectan con nuestra cotidianidad, como pueden ser el uso de aplicaciones para comprar; garantizar nuestra movilidad; o la gestión ordinaria de asuntos domésticos a través del Internet de las Cosas, son el resultado de innovaciones abordadas por profesionales STEM. No es extraño imaginar que la demanda de tales perfiles profesionales, lejos de reducirse, se incrementará en los próximos años y obtendrán unas buenas condiciones laborales por resultar estratégicos para la industria y para la sociedad", indica Urrea.

Junto a las clásicas carreras STEM, como Medicina, Informática o Matemáticas, están surgiendo nuevas titulaciones relacionadas con el tratamiento de los datos (Big Data), la realidad virtual y la realidad aumentada, la robótica, el Internet de las Cosas o la Bioinformática, que cada vez demandan más empresas.

"Junto a estos perfiles STEM con titulaciones universitarias, también será necesario contar con buenos profesionales no universitarios que se hayan formado en estos campos científicos llamados a desarrollar tareas de control y mantenimiento en aquellos sectores industriales que apuesten por la automatización y la robótica", agrega Mariola Urrea.