Cambiar de centro según las asociaciones de víctimas, es la solución que se ofrece en el 90% de los casos de acoso, pero la conciencia de estar ante un problema grave va en aumento como evidencia el incremento de las expulsiones en los casos más graves. Con todo, la comunidad educativa considera imprescindible incrementar los medios para erradicar el problema. En este sentido, el director general de Política Educativa, Jaume Fullana, apuesta, entre otras medidas, por la creación de la figura del «coordinador de la convivencia» para trabajar de forma conjunta con profesores, padres y administración. Las Cortes Valencianas han creado una comisión para adoptar medidas contra el acoso escolar y ampliar las acciones de prevención contempladas en el PREVI, el Plan de Prevención de Violencia y Promoción de la Convivencia en los Centros Escolares de la Comunidad Valenciana que establece los protocolos de actuación en caso de conflicto en los centros educativos. Por otra parte, desde el Ministerio de Educación se pretende aprobar un plan Estratégico de Convivencia Escolar para incrementar la formación de niños, padres y profesores para prevenir el acoso, adoptar medidas de ayuda y protección a las víctimas y establecer sanciones educativas para el acosador.
Escuelas antibullying
En las medidas contra el acoso escolar los pioneros son, una vez más, los países nórdicos europeos. En Finlandia, por ejemplo, nueve de cada diez centros escolares practica el programa antibullying llamado Kiva implantado en 2009 y que parece estar dando buenos resultados. Este método se basa, por una parte, en un incremento de la atención en los centros educativos para detectar los casos de chicos que no tienen amigos o están solos y facilitarles su integración en grupos seguros. Por otra parte, se aborda el tema del acoso y el respeto a los demás desde los primeros ciclos de Primaria, se implica a los padres, hay vigilantes antiacoso durante los recreos, se fomenta el trabajo en grupo y se ataja el problema desde los síntomas más insignificantes.
