«Se ha querido crear una figura burlesca de esta asignatura»

Vicente Verdú se mostró ayer en parte desconcertado por cómo se han decidido llevar finalmente las cosas con Educación para la Ciudadanía. A su juicio parece casi de broma que se haya llegado a la situación actual, sobre todo cuando entiende que hay problemas graves por resolver como el distanciamiento entre alumnos y docentes o el cuestionable sistema educativo.

J. M. G. Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de la Sorbona y miembro de la Fundación Nieman de la Universidad de Harvard, el escritor y periodista ilicitano Vicente Verdú impartió ayer una charla en Elche con motivo de la primera jornada sobre sociedad y valores cívicos que entre otros impulsa la Universidad de Alicante. ¿Se pueden transmitir de manera seria valores cívicos con dos profesores en el aula, uno de ellos traduciendo al otro en inglés, y con los alumnos preguntándose: esto qué es?

Todo esto es un disparate, más que nada a mí me parece que hay que tomarlo como una cosa burlesca, no hay que darle más trascendencia. Se ha querido crear una figura burlesca de la enseñanza de Educación para la Ciudadanía. No tiene ningún sentido, sobre todo con tantos problemas que hay en la educación.

¿Y esto cómo puede acabar, porque si el Consell continúa defendiendo el modo en que se imparte, y los profesores y sindicatos intensifican sus posturas...?

Yo creo que efectivamente lo que pasará es que la asignatura terminará por no impartirse y con ello, en última instancia, habrá una rebelión de una Comunidad, de un sector del país y de una facción política contra la ley del Gobierno que obliga a poner en marcha esta materia. En definitiva sería una contradicción de la realidad.

¿Usted postula en el plano educativo que estamos llegando a formar sin informar?

Prácticamente todos los países que salen en el Informe Pisa tienen planteado el mismo problema con la educación, porque se ha producido un cisma muy grande entre lo que ha sido la educación tradicional y lo que actualmente es la cultura dominante. Se está hablando en un mundo totalmente ajeno al interés de los alumnos. Eso crea que los jóvenes no tengan gran interés por la clase de conocimientos que se les ofrecen y la manera en que se les ofrecen, y a la vez los profesores han incrementado el desdén por los alumnos. Ahí hay un menosprecio implícito en ambas partes que hace difícil la comunicación, y claro, sin comunicación no hay posibilidad de transmitir nada.

La falta de sintonía entre el profesorado y el alumnado, pese a los programas específicos que se vienen poniendo en marcha en los últimos años, parece que incluso se agrava.

Precisamente, en vuestro periódico he leído que en la provincia hay un 40% de fracaso escolar. ¿Qué diríamos de una empresa que fabrica relojes y el 40% se retrasa, o que el 40% de los coches de una empresa se parara? Pues que no tendríamos que tener en consideración a esas marcas que los fabrican porque no sirven para fabricar relojes o coches. Pues casi igual ocurre con la enseñanza, y que eso persista, esa falta de acercamiento entre profesores y alumnos lo que hace es empeorar el asunto porque cada vez la distancia es mayor. Pasan los años, las cosas cambian, la enseñanza no cambia, se sigue recomendando "La Celestina" o "El Lazarillo de Tormes" para iniciarles en la lectura y, claro, los chavales primero no tienen mucho interés por leerlos porque tienen conocimientos medios; y segundo, esos textos pertenecen a la prehistoria.