ALFONSO RODRÍGUEZ punto de vista

L a realidad es, y cualquiera que haya seguido un poco el tema lo sabe, que con el actual gobierno autonómico la otrora iniciativa educativa valenciana ha quedado lapidada definitivamente. Será muy difícil recuperar aquel espíritu innovador, en el que todos se miraban, que caracterizaba el sistema educativo valenciano a finales de los 80 y principios de los 90.
Para evidenciar el paulatino abandono del sistema educativo público valenciano, bastan dos datos: uno, el deterioro del prestigio de centros y profesorado y, dos, los incumplimientos, retrasos y la falta de iniciativa agudizada en esta última etapa de gobierno del Partido Popular en la Conselleria de Educación.
Parece claro que, pasados los primeros cuatro años de «crítica a la herencia recibida», los segundos cuatro años de «prometo resolverlo todo», estos terceros cuatro años, y van doce, sólo han evidenciado lo obvio: el Partido Popular valenciano nunca ha tenido la iniciativa y determinación necesarias para abordar la realidad impuesta por los cambios de su sociedad y de su sistema educativo. Para que todos y todas tengamos opinión propia, tendríamos que recordar la inacabada LOGSE y la abortada LOCE, antes de «repasar» la situación educativa con la LOE, todas leyes orgánicas educativas, para darnos cuenta de que no hay ni una sola iniciativa propia de nuestra Conselleria de Educación.
Si no queda claro o cabe alguna duda, hablemos más claro todavía, sin tapujos que se dice: en materia de negociación educativa autonómica hay que señalar que aunque las cosas no fueron bien con el conseller Tarancón, su etapa fue la más brillante sin duda. Se cerró la negociación de las plantillas de Secundaria y el acuerdo de homologación retributiva del profesorado de 1999, con un año de retraso. Después nada hasta 2002, año en el que definitivamente todo quedó bloqueado y supeditado por una nueva ley educativa, la LOCE, que lo «arreglaría» todo. RIP por la iniciativa autonómica.
En aquellos tres años (2000-03); quedaron en el cajón la negociación de las órdenes de inicio de curso y de calendario escolar, los reglamentos orgánicos, los decretos de admisión de alumnos, el modelo retributivo y de jornada, el desarrollo de currículos, etcétera, condicionados por un dictado de Madrid que no terminó de llegar.
Mientras tanto, otras comunidades con igual o diferente signo político en sus gobiernos, desarrollaban modelos retributivos propios, normativa autonómica de admisión de alumnado, reglamentos de funcionamiento de los distintos tipos de enseñanzas, flexibilizaban la organización de sus jornadas escolares, desarrollaban normativa autonómica para potenciar la convivencia en los centros, etcétera.
Ya estábamos en esa parálisis, cuando cambió el gobierno en Madrid hace tres años. Cambió la ley y aquella sumisión valenciana se transformó en frontal oposición al desarrollo autonómico de aquello para lo que se tenía entonces, y se tiene ahora, competencias autonómicas plenas.
En lo educativo, el cambio normativo se ha traducido en más de lo mismo por incapacidad demostrada durante 8 años, con un plus: hacer oposición y criticar desde la autonomía el modelo educativo que ahora impulsaba el gobierno socialista.
Si alguien duda de lo dicho en cuanto a bloqueo y retraso en la negociación autonómica de temas educativos, ha de saber que en 2004, y publicado en 2005, la parte sindical forzó, en Mesa General de Negociación, la firma de un protocolo de negociación a tres años vista.
El protocolo era (y es); ambicioso, tanto por el abanico de temas como por los plazos de la negociación (tres años);. Sin embargo el balance del mismo, cuando se acerca el final pactado, difícilmente podría ser más negativo: de 27 temas fijados para negociación, sólo se han abordado 11, se han cerrado 3 y los tres acumulan retrasos o están pendientes de aplicación: acuerdo de plantillas de educación infantil, trasformación de las escuelas infantiles en centros educativos y adscripción de maestros de formación de personas adultas (aplicado mal y tarde);. Pésimo balance a todas luces.
En eso estábamos cuando a la cortina de humo publicitaria detrás de la que la Administración quiere esconder sus vergüenzas se han añadido otras que, tendidas por algunos sindicatos, seguramente, también distraerán la atención del profesorado.
Es sorprendente que, pasadas las elecciones sindicales, hayan aparecido francotiradores sindicales anunciando unilateralmente movilizaciones por temas incluidos y consensuados por todos en el protocolo de negociación. Retribuciones, modelo de oposición o la jornada continuada, son los ejemplos más sonados.
Parece poco serio, y vamos mal, si ahora que ya no hay «disputa» electoral sindical, continuamos desunidos ante los problemas comunes por mantener tal bandera o colgarse una medalla. No deberíamos olvidar nunca que, para forzar las soluciones a los problemas o alcanzar mejoras laborales o retributivas, antes que nada hay que buscar la unión de todas las fuerzas sindicales y del profesorado, un sector con escaso apoyo social, lamentablemente.
Para sacar del inmovilismo a una Administración educativa valenciana, que lleva instalado en él demasiados años sin que nadie le pase factura, haríamos bien si empezáramos por exigir juntos lo que juntos conseguimos: el cumplimiento íntegro de un protocolo de negociación que la Administración tuvo a bien firmar en la proximidad de unas elecciones. Hora es de hacerlo cumplir o denunciar su incumplimiento, lo demás, como pueden suponer, sólo serán maniobras de distracción que bajo una bandera u otra dispersarán la atención del profesorado y de la opinión pública hasta que, una vez más, las elecciones políticas pasen. Y si no, al tiempo. Alfonso Rodríguez Hurtado es secretario de la Federación de Enseñanza de CC OO-PV Alacantí-Marines.